什么样的人不认1+1=2

玫子

从牙牙学语的人生第一课便是数学公理1+1=2，并伴随终身。由于1+1=2太过简单，凡正常人都能懂得，而且与国籍、语种无关。那么，什么样的人不认1+1=2呢？主要有以下情况。

01

客观因素

① 婴儿太小，尚不能开发智力，无法教授。

② 与世隔绝的人，压根没受过教育。

③ 先天不足又后天智障，无法教育。

④ 植物人，失去交流能力。

⑤ 不懂得1+1≠2的逻辑运算，与数学运算1+1=2是两码事。

客观因素造成的不认1+1=2，主要体现为：文盲、傻子、无知。客观因素虽然令人很无奈，但一般不会产生严重后果，避开就行了，或想方设法有效地予以解决。

02

主观因素

① 遵循1+1=2，但嘴上不承认，违背行为心理学。

② 死磕逻辑运算又不懂逻辑运算，一口咬定1+1≠2。

③ 知道了数学运算1+1=2与逻辑运算1+1≠2的关系，但仍然否定1+1=2。

④ 故意混淆数学运算1+1=2与逻辑运算1+1≠2的基本概念，动机不纯。

⑤ 随心转换数学运算1+1=2与逻辑运算1+1≠2，别有用心。

主观因素造成的不认1+1=2，主要体现为：流氓、骗子、无赖、无耻。主观因素的随意性太大，容易产生黑白颠倒、搬弄是非、浑水摸鱼、指鹿为马等不良后果。

03

归总

不认1+1=2的情况归总如下：

① 文盲。

② 流氓。

③ 傻子。

④ 骗子。

⑤ 无知。

⑥ 无赖。

⑦ 无耻。

以上只是不认1+1=2的基本情况，显然在学术上是不能为伍的，必须排除在外。更多不认1+1=2的情况大家可以补充。

由于1+1=2能够回溯到绝对标准，故1+1=2也是绝对标准。在公众认知范畴，遵循标准的确定为正确，否则为不正确或非标。非标严禁用于公共认知，因为会造成方方面面的混乱，自己玩就行了，不是其他人必须的。

参考前期文章：《宇宙终极定理原理框图》《万象定理精华，标准思维，人类的必备》《1+1=2，人类最伟大的发明，很遗憾地被忽视》《什么是本质》

（作者笔名：玫子；本名：李海深）