文科生有时会问，如果连理解能力都欠缺，怎么搞的研究？理科生或回答，你不会逻辑思维，不理解的。现实中，也许是自然形成的，文科生多以逆向性思维为主，善于旁推侧引，且细腻浪漫。理科生则以正向思维为主，直截了当，也细致认真。从学术角度看，无论逆向性思维或正向思维，不把概念理清楚确实令人费解，容易造成无谓的质疑甚至抬杠。下面就简述一下必须澄清的几个概念。

① 科学与科技

科学可简单理解为理论，科技是科学指导下的技术。很多人把科技产品与科学理论混为一谈，再先进的产品也不等于科学理论。

② 科学共同体

科学共同体是早期英美科学哲学家提出的认知范式，不是强加给后来者必须遵从的绝对真理。很多一知半解者最容易把科学共同体误解成主流铁律，拿着鸡毛当令箭，抱以既定而干扰甚至阻挡、破坏科学的进步。

③ 证明与证实

证明是基于不可改变的起点而进行的论证，一般指以理论为标准的确认，如数学证明。证实则是以实践为标准的验证，基点是观察来的或预猜来的，不能确定它的不变性，如一般常说的相对真理。证明和证实在很多科技文章中弄混。

④ 真相与现象

简单来讲真相就是真实情况、本来面目，它不以人的意志而改变或确定。人可以发现或知道真相，但不是以某些人的承认才叫真相的。现象大多是观察到的具体情况，但不能与严格的真相同日而语，很多看到的现象不能混同于真相。

⑤ 发现与发明

发现这个词在科学上很容易被误解。仅举例说明。高空掉物现象应该都见过吧，苹果砸住头的也大有人在。但是，当苹果砸住牛顿的头时，聪明的牛顿就把这一现象总结为万有引力。后来的人们就误传为是牛顿发现了万有引力，而且还信誓旦旦。切记，是牛顿把大家都看到的高空掉物现象总结成了万有引力，而且有人还编成了“苹果”故事，并不是牛顿发现了万有引力，也不能把万有引力理解为产生这种现象的本质。牛顿没说过，也不会这么说的。

发明这个词要注意语境，特别在科学理论领域的辨析。

⑥ 事实与诺奖

事实指的是客观真实性，实有的，至少存在阶段性的大众认知许可。诺奖只是对成果的认可方式之一，不是唯一，也不是决定性的。很多人把诺奖误解成了准则，以为它高于一切，甚至奉若神明。过分崇拜诺奖，实乃有问题。

爱迪生和特斯拉没有领取诺贝尔奖，但并不影响他们是科学家的事实。也有与事实不符的诺贝尔奖项，甚至严重违背人类共识、招致骂声一片的事例，说出来很尴尬，这里就不举例了。总之，事实与诺奖，不能本末倒置。

结语

类似概念性的混淆例子太多，不再一一列举了。搞研究把概念弄清楚是基本要求，坚决不能马虎。谬论所常，执为道理；谬误所常，执为规矩，从科学角度看，用积重难返来形容已不为过。科学是让人看懂的，不是让人猜的，在没有标准的情况下，猜出来的东西永远不知道对和错。科学不应该玄之又玄、高不可攀，应该普适大众、深入人心。

作者笔名： 玫子

作者本名：李海深

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